Emotions et apprentissages scolaires Catalogue en ligne

ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 30(155) - Septembre 2018 - Emotions et apprentissages scolaires

Titre :	ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 30(155) - Septembre 2018 - Emotions et apprentissages scolaires
Auteurs :	Aurélie SIMOES-PERLANT
Type de document :	Bulletin : Texte imprimé et/ou numérique
Paru le :	01/09/2018
Année de publication :	2018
Format :	p. 375-510
Langues:	Français
Mots-clés :	Apprentissage scolaire ; Mémoire ; Langage ; Emotion ; Outil d'évaluation
Index. décimale :	SCO.40 (Apprentissages scolaires)
Résumé :	Les travaux ici présentés sont issus du premier colloque organisé en France sur la thématique « Émotions et apprentissages scolaires ». De nombreuses recherches s’accordent aujourd’hui sur l’existence d’un lien étroit entre émotion et cognition, tant en neurosciences qu’en sciences humaines. Si l’émotion trouve aujourd’hui sa place dans de nombreuses modélisations du fonctionnement cognitif, à travers l’étude des processus de mémorisation, de résolution de problèmes ou bien encore de prise de décision, ce n’est que très récemment que l’influence des émotions a été discutée dans le cadre plus écologique des apprentissages scolaires.[...] Les travaux successivement présentés dans ce numéro ont en commun d’investiguer la question des liens entre émotion et apprentissages scolaires. - Un premier article propose une réflexion autour des données qui peuvent être collectées dans une situation écologique d’apprentissage ou d’évaluation, sur la base des émotions déclarées par l’élève lui-même, avant, pendant et après l’activité. - Une série de 4 articles propose ensuite une approche expérimentale visant à appréhender les effets des émotions sur la compréhension du langage écrit à travers les processus d’identification, d’accès au lexique et de récupération en mémoire. - Les 3 articles suivants tentent de caractériser l’effet d’un état émotionnel sur la production écrite et l’attention auprès de différents publics d’apprenants : jeunes enfants, enfants présentant des troubles des apprentissages et apprenants adultes de français langue étrangère (FLE). - Constatant le manque d’outils permettant d’évaluer l’intensité d’un état émotionnel chez le jeune enfant, un article propose une échelle d’autoévaluation inspirée de la mesure de l’intensité de la douleur chez l’enfant non lecteur. - Dans une dimension didactique, les 2 derniers articles discutent des effets de l’émotion sur la compréhension d’une œuvre littéraire d’une part et sur la compréhension d’une œuvre musicale d’autre part.[résumé de l'éditeur]